教授：刘东虹

A.简介

刘东虹女，教授、博士、博士生导师、“湖北文化海外传播研究中心”办公室主任、“外国语言学与应用语言学研究所”副所长。生于1968年。1989年毕业于华中师范大学英语系，获学士学位；1996年获华中师范大学英语语言文学专业硕士学位。2004年考入复旦大学外文学院英语语言文学专业，2007年获复旦大学博士学位。2009年获国家留学基金委全额资助，受二语习得中“社会文化学派”奠基人之一James P. Lantolf教授之邀，在美国宾夕法尼亚州立大学“语言习得中心”，进行为期一年的访问研究。
自1989年于华中师范大学外语学院任教至今。1994年6月晋升为讲师，2003年6月晋升为副教授，2006年评为硕导，2010年6月晋升为教授，2014年遴选为博导。现为“国际修辞传播学会”会长，“亚洲语言处理国际会议（新加坡）”项目委员会委员和评审专家，为多家国内和国际学术期刊审稿人和编委。  

B. 教学课程与研究方向
主讲过“二语习得”、“英语写作与修辞”、“语言类型学”等研究生课程；“语言学”、“社会语言学”、“语用学”、“综合英语”、“论文写作”、“英语写作”等本科生课程，并开设了“语篇语言学”、“修辞学与写作研究”等新课程。从事语言学及应用语言学研究，对修辞与写作、二语习得、语篇分析和语用学有浓厚的研究兴趣。

C. 科研成果及其他
主持和参加各级项目11项，其中主持如下项目：
1. 主持2015年华中师范大学基本科研业务费专项资金项目“中国英语学习者劝说性文体中的语篇修辞研究”。
2. 主持湖北省2012年度社会科学基金项目“抽象实体回指研究”。
3. 主持2012年教育部第44批留学回国人员科研项目“书面语篇中的语段指称研究”。
4. 主持2012年-2013年度国际项目“修辞学与语用学合作研究”。
5. 主持2012年第六批中国外语教育基金项目“英语写作教学中的调解模式研究”。
6. 主持2010年国家社会科学基金项目“中国学生英语写作中语言概括能力研究”。
7. 主持华中师范大学2007年“银桂计划”科研项目“议论文体中的抽象实体回指研究”（该项目入围07年国家社科青年项目）。
8. 主持华中师范大学2003年教研项目“英语写作策略研究”。于2008年获2004-2008年度校级教学研究成果二等奖。
9. 主持华中师范大学2002年教研项目“CET-4写作质量的词汇影响因素研究”。

独撰学术专著4部，主编教材2部，主编国际会议论文集1部，发表论文近50篇。主要论著如下：
著作
1. 英语学习者写作中的语言概括能力研究. 武汉：武汉大学出版社，2015.
2. （主编）修辞学与写作研究——第三届国际修辞传播学研讨会论丛. 武汉：华中师范大学出版社, 2015年.
3．书面语篇中的抽象实体回指. 武汉：华中师范大学出版社, 2014年.
4．议论文体中的抽象实体回指. 武汉：华中师范大学出版社, 2009年.
5．第二语言写作的心理与语言探索. 武汉：中国地质大学出版社, 2009年.
6. （主编）《新编综合英语第4册学生用书》（高等院校英语课程“十二五”规划系列教材）. 武汉：华中师范大学出版社, 2012年.
7．（主编）《新编综合英语第4册教师用书》（高等院校英语课程“十二五”规划系列教材）. 武汉：华中师范大学出版社, 2012年.    

论文（2000年以来的主要论文）
1. (2015). 对比修辞学关照下的段落修辞模式研究. 韩国修辞学, 2.
2. (2015). 写作修辞学的学科发展历程.外国语文研究，5.
3. (2015). 英语学习者段落承题方式与修辞关系研究. 现代外语, 38(4), 534-544.
4. (2015). Moves and wrap-up sentences in Chinese students’ essay conclusions. Journal of SAGE Open, April-June, 1-9. DOI: 10.1177/2158244015592681. sgo.sagepub.com
5. (2015). Private Topic or Public Topic: On Topic Sentence Quality. Sino-US English Teaching, 12 (1), 31-38.
6. (2014). Concept-Based Approach in Writing Instruction: the Effect of Concept Model， Studies in English Language Teaching, 2(3), 281-294.
7. (2014). 从语篇构建与回指解决看语篇话题.当代修辞学, 1, 65-71.
8. (2013). 从预言性语言的产出看“认知假设”. 现代外语, 3, 286-292.
9. (2013). 话题类型对英语学习者主题句概括力的影响. 外语教学, 2, 71-74.
10. (2013). Representation of Discourse Topic. In Jun Hu (ed.) ICASS 2013. Newark, Delaware: IERI: 124-128.
11. (2012).英语学习者论点句的写作特征. 英语写作教学与研究, 1, 65-71.
12. (2012).英语学习者议论文中的预言性语言研究. 外语教学, 4, 53-57.
13. (2011). Discourse Structures of English Exposition. In Minghui Dong et al. (eds.) 2011 International Conference on Asian Language Processing. Los Alamitos: IEEE Computer Society, 97-100.
14. (2010). Demonstrative NPs and Pronoun it in Chinese L2 Learners’ Writing. The Journal of Asia TEFL, 7 (1), 87-106.
15. (2010). Retrospective labels in Chinese argumentative discourses. In Minghui Dong et al. (eds.) 2010 International Conference on Asian Language Processing. Los Alamitos: IEEE Computer Society, 227-230.
16. (2009).语段表征理论的是与非. 外语教学, 3, 24-28.
17. (2009). Discourse Structure and Anaphora Resolution from SDRT Perspective. In Donghong Ji,Minghui Dong,Darunee Smavatkul and Kim-Teng Lua (eds.). Proceedings of the International Conference on Asian Language Processing(IALP)2008. Singapore: Colips Publications, 71-77. (ISSHP收录)
18. (2008).抽象实体回指中所指歧义的处理策略. 外语教学理论与实践, 4,19-25.
19. (2008).英汉抽象实体回指语的语用功能比较.外国语言文学研究,1,16-21.
20. (2007). Person deixis in ESL Argumentative Writing. Proceedings of the 2006 International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching. Hong Kong: Hong Kong Polytechnic University.
21. (2007).论证文体中的抽象实体回指研究.四川外国语学院学报,1,75-79.
22. (2007). ESL写作中第一人称指示语的认知语用特征.外语教学,6,41-45.
23. (2006).第一人称复数与有定描述语的语义和语用研究.熊学亮，曲卫国(主编)，语用学采撷.北京：高等教育出版社，168-176.
24. (2006).否定语序的类型学分析.外语学刊,4, 52-57.
25. (2006).抽象实体回指——一种特殊类别的回指.外语与翻译,5,51-56.
26. (2006). 探讨习作评阅方式.21世纪报——英语教育周刊,47.
27. (2005). Teacher and Peer Comments and L2 Writing Anxiety. Proceedings of the 2004 International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching. Cedar Falls: University of Northern Iowa.
28. (2005).大学生英语写作中批判性思维意识调查，《复旦外国语言文学论丛》,秋季号：155-161。
29. (2005).英语学习中语法隐喻的迁移.外语教学与研究,2,100-105.
30. (2005).大学生英语写作中评判性思维能力研究.外语教学,2.
31. (2004).写作策略、词汇量与写作质量的关系.现代外语,3,302-310.
32. (2003). Identification of L1 strategies. Teaching English in China 26(3), 11-14.
33. (2003).多维模式的多维分析.外语教学,5, 69-71.
34. (2003).英汉思维方式的差异与翻译中的逻辑连接.江汉论坛, 8, 120-124.
35. (2003). 英语写作中的词汇因素.现代外语,2,180-187.
36. (2002). A survey of freshmen’s L1 strategies and L1 transfer in their written work. Proceedings of the 2001 International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching. Cedar Falls: University of Northern Iowa.
37. (2002). 大一学生写作中的母语策略与母语迁移.外语教学, 4, 62-66.
38. (2002).英汉通知写作中的文体差异.应用写作, 2.
39. (2002). 试论概括性语言在英汉公文中的应用.应用写作, 6.    

国际会议宣读论文
1． Moves and Wrap-up Sentences in Conclusions of EFL Students’ Argumentations. 2014 CLESOL (Victoria University of Wellington, New Zealand).
2． Discourse Structure of English Exposition. International Conference on Asian Language Processing, 2011 (Penang, Malaysia).
3． Is Explicit Topic Sentence Necessary?—Rhetorical relations in paragraphs. 22nd Penn State Conference on Rhetoric and Composition, 2011 (Penn State University, the U. S. A.).
4． Retrospective labels in English and Chinese argumentative discourses. The Second Biennial Conference of CRSW & International Conference on Rhetoric, 2010 (Hong Kong).
5． Developmental features of anaphora acquisition in Chinese L2 learners’ Writing. Penn TESOL-East, 2009 (Philadelphia, the U.S.A.).
6． Discourse Structure and Anaphora Resolution from SDRT Perspective. The International Conference on Asian Language Processing (IALP), 2008 (Chiang Mai, Thailand).
7． Person deixis in ESL Argumentative Writing. The International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching, 2006 (Beijing).
8． Teacher and Peer Comments and L2 Writing Anxiety. International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching, 2004 (Beijing).
9． A survey of freshmen’s L1 strategies and L1 transfer in their written work. The International Symposium on Applied Linguistics and Language Teaching, 2001 (Beijing).